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名师精编:小学四年级上册《爬山虎的脚》精品教案
来源: 数字语文资源网 发表于: 2019-09-28
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2019部编版 小学四年级上册 《爬山虎的脚》教案


下载 | 爬山虎的脚ppt课件http://ziyuan.shuziyuwen.com/qbzy/videoshow/13145.html

下载 | 爬山虎的脚教学设计http://ziyuan.shuziyuwen.com/qbzy/videoshow/13146.html

下载 | 爬山虎的脚同步练习http://ziyuan.shuziyuwen.com/qbzy/videoshow/13147.html


教学目标:


一、知识技能。

1.认识“均、柄”等4个生字,掌握“曲”这个多音字,会写“虎、操”等13个生字,了解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。


二、过程与方法。

1.初读课文,扫清字词障碍。

2.指导书写课后田字格中的字。

3.整体感知课文内容,梳理课文结构。


三、情感态度与价值观。

通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。


教学重点:

整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。

教学难点:

习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。


教学过程:


一、课前导读:

1.(出示爬山虎的脚图片)刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一只老虎,其实爬山虎是一种植物。

课件出示:


引导学生观察。

教师讲解:

爬山虎是一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物,也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤

本植物,卷须前端有吸盘。夏季开花,花蕊小,黄绿色。产于我国各地,日本和朝鲜半岛也有。茎和

根可以入药。

(设计意图:通过破解字面意思,激发学生学习课文的兴趣。)

2. 作者简介

教师:你读过叶圣陶爷爷的文章吗?读过他的哪些文章?

请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料,并向大家介绍一下,看谁介绍得最全面、简洁。

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会

活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

(设计意图:用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料,一方面检查预习情况

,另一方面提高学生预习的积极性。)


三、字词揭秘

1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文,注意:

(1)圈出课文的生字新词多读几遍。

a.我会读——分析记忆字形,教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”,“曲”是多音字,读qǔ和qū;“萎”是上形下声。          

本课要求掌握多音字“曲”,这个字有两个读音,分别是“qū”和“qǔ”,要注意区分不同读音

对应的意思。

b.我会写——书写指导

出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”

指导书写:

第一组:“操”的最后一笔捺要舒展;“均”的最后一笔是提;“嫩”三部分都要窄长,束字中间是

一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点; 

第二组: “叠” 上窄下宽,中间是冖、横要长、上边没点,且字稍扁、里边是两横;“隙” 右边三

部分要扁,上边小字中间一竖不带钩,下边小字竖要带钩;“瞧” 笔画多要写紧凑,目字要窄,右

上边有一点、下边是四横不能少。

动画演示:操、均、占、叠、茎的书写过程。

(设计意图:指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。)

c.我会分——将生字按结构分类

学生分小组讨论,发表各自的观点,教师最后点拨纠正。

左右结构:操  嫩  顺  均  隙  柄  瞧

上下结构:占  叠  茎  萎

全包围结构:固

半包围结构:虎

(设计意图:通过分组,让学生熟悉字的构成。)


二、自读感悟

1.初读课文

自由朗读课文,师巡回指导。要求读准字音,读通句子,读顺课文。

2.整体感知

让学生在自由朗读课文的基础上,思考问题:

(1)课文主要介绍了爬山虎的哪些方面?

学生查找课文内容,回答:爬山虎的叶子和脚

(2)教师继续追问:

认真观察叶子,说说爬山虎的叶子有什么特点,脚又有什么特点?

同桌交流讨论:叶子的颜色是变化的;脚像蛟龙的爪子。

(3)学生讨论爬山虎生长的特殊环境和爬山虎生长的特点。

(设计意图:以问题为引领,让学生进一步了解课文内容。)

3.划分段落

教师:交流每个自然段写了什么?如何划分段落。

全文共5个自然段,可以分为三部分。

第一部分(第1自然段):讲爬山虎的生长位置。

第二部分(第2自然段):讲爬山虎叶子的特点。

第三部分(第3~5自然段):主要讲爬山虎脚的特点,具体写了它是怎样一步一步往上爬的。

(设计意图:整体感知课文,引导学生抓住文章的写作重点,进而把握作者的写作目的。)


四、课堂小结

今天,我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的,那么它是怎样爬墙的呢?

我们下节课继续学习。

(设计意图:回味全文,提出问题,为深入学习课文做准备。)


五、课后作业

1.掌握生字,认清字形,将每个生字书写三遍。

2.熟读课文,找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子,抄写下来。

(设计意图:让学生书写生字,有助于学生把字写规范、写美观,提高学生识字、写字的能力。

熟读课文,为下节课的学习做好准备。)

教学反思:

通过学习学生掌握了文中的生字词,理清了文章的结构层次,同时注重学生在读中感悟课文,

在教学中,要突出“读”,通过各种形式的读,让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。


语文部编版四年级上册

第10课《爬山虎的脚》第二课时教学设计


教学目标:


一、知识技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

3.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。


二、过程与方法

学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。


三、情感态度与价值观、

学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

教学重点:

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点:

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程:


一、课前导读

上节课,我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课,就让我们去深入了解

它们,看看它们有什么神奇之处。

设计意图:

总结上节课学习的主要内容,明确本节课要学习的主要内容,开门见山,简明扼要。二、课文精讲

(一)研读第2自然段

学生自由读课文,教师提出思考问题:

这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细?

(1)生朗读第2自然段,思考问题。

(2)指名读第2自然段,集体交流。

(3)引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句,体会爬山虎

叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点,突出叶子给人的“舒服感”,从而感受作者观察得

特别仔细的优点。

(4)学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示): 

a.爬山虎叶子生长的位置:            。

b.刚长出来的叶子的颜色:            。

c.长大了叶子的颜色:           。

d. 叶子的样子:          。

(出示答案:墙上  嫩红  嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙)

(5)指导朗读:读出美感来。


设计意图:

提出问题,让大家一起讨论,解决问题,有助于理解课文。

(二)研读第3、4自然段,交流体会

赏读第3、4两个自然段,了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来,并说说喜欢的理由。

(1)生朗读这两个自然段,通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。

(2)指名读课文,其他学生进行评价。

(3)指名回答,集体交流。师及时进行鼓励性评价。

(4)引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。


课件出示:

1.这些细丝很像蜗牛的触角。

2.如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。

你觉得这两句话好在哪里?试着分析一下。

学生讨论回答:这两句话运用了打比方的说明方法,以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点,形象

生动,让人容易理解;用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚,写出了爬山虎脚的形状,很形象。

(5)爬山虎是怎样往上爬的?课件出示填空题。


课件出示:

茎上伸出六七根细丝→(   )→(   )→ 一步一步往上爬

生用自己喜欢的方式读第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

学生讨论后回答:茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片,巴住墙→细丝由直变弯曲,使嫩

茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。

(6)师:在阅读这些重点段落的过程中,我们除了了解了文章的写作对象,还感受到文章语言的生

动性,感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习,学习他认真细致地观察,生动形象

地描写。

(板书:细致观察)

设计意图:

读悟结合,在读中悟,在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显,如何让学生学会认真观察和形

象描绘是本课的难点。在教学中,引导学生品味重点词句,突破重难点。

(三)研读第5自然段,交流体会[ :Z#xx#k. ]

了解爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。


小结:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课外让我们到社区去寻找有爬山虎的地方,去看看爬

山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样,也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼,去观察,去发现,好吗?

(四)赏读全文

1.赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文,但是语言生动形象,

趣味横生。

2.指名说读完课文后的感受。

生:读了课文,我感受到作者那认真细致的观察,让人敬佩。

生:说明文的语言还能这样生动形象,值得我们学习。

设计意图:

让学生畅谈学习后的感受,加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察,善于发现,去捕捉、

挖掘大自然中的奥秘!


三、课堂总结

我们要善于观察,善于发现。愿我们人人都有一双善于发现的眼睛,去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧!

(设计意图:以填空的形式总结全文,既培养学生的概括能力,又培养学生的语言表达能力。)


四、板书设计


五、课外延伸

阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文,如《鲸》、《新型玻璃》、《只有一个地球》学习如

何仔细观察,如何把事物写具体。


设计意图:

课外阅读是学好语文的基础,加强阅读使学生在阅读中加深理解,激发情思。


教学反思:

1.让学生动起来,让学生参与教学,让学生有体验的权利,让学生在和谐的环境中求知;在课堂教与

学的活动中,学生要拥有的不仅仅是知识,他们更需要兴趣;语文教学中不仅要有语文知识,也要有

数学、美术、音乐等的有机结;2.在教学中教师的“导”是时时刻刻在变化的,教师要根据教学中每

一个环节学生的学习状态来调整自己的教案甚至自己的状态,只有这样我们才能真正地把“情趣”带

进课堂,使学生真正体会到学习的乐趣。


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