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名师精编:小学四年级上册《女娲补天》教学设计(2019部编版)
来源: 数字语文资源网 发表于: 2019-09-27
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人教部编版 小学四年级上册 第15课《女娲补天》教学设计


女娲补天ppt课件http://ziyuan.shuziyuwen.com/qbzy/videoshow/13280.html

女娲补天教学设计http://ziyuan.shuziyuwen.com/qbzy/videoshow/13281.html

女娲补天同步练习http://ziyuan.shuziyuwen.com/qbzy/videoshow/13282.html


教学目标:

一、知识技能

1.会认“措、混”等8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解女娲补天的原因,感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈、甘于奉献的精神。

4.发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

 

二、过程与方法

了解女娲补天的原因和过程。

 

三、情感态度与价值观。

感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈、甘于奉献的精神。

教学重点:

感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈、甘于奉献的精神。

教学难点:

发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学过程:

 

一、课前导读。

我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、

多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板

书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏

成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为

人类造福,创造出一个个动人的故事。今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这

个神话故事。

 

二、自读感悟。

出示自读要求:带着问题,有感情地朗读课文:

①读准字音,把课文读正确,读通顺。

②看看通过自学,能读懂什么?有不明白的,做上记号,提出来大家共同讨论。

自读检查:

    1.指名读课文,同学检查字音是否正确。

    2.分小组讨论:女娲为什么补天?女娲怎么补天?女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

 

三、字词揭秘。

我会认

(1)出示第一行生字(课件出示)

cuò    hùn   xiàng  xī     tā   shā   sòng    jì

措    混    项    熄    塌    杀    颂    绩

指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)开展读字游戏。

开火车读,再读。

学生领读,齐读。

(3)出示认读生字组词。(课件出示)

  惊慌失措   混乱   一项   熄灭   坍塌    歌颂    功绩

       措施       混战        项目       熄灭  

       错误       昆虫        歌颂       休息

词语学习

惊慌失措:形容惊恐慌张;不知如何是好。

造句:遇到危险情况,应该沉着冷静,不要惊慌失措。

混乱::①无条理,无秩序。②不安定。

造句:这篇文章逻辑混乱。

坍塌:倒塌。

造句:汶川的许多房屋都因地震而坍塌了。

歌颂:称颂、赞扬。

造句:这部小说歌颂了子弟兵的英雄事迹。

 

四、课文精讲。

补天的原因。

课件出示:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了

一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,

许多人在水里挣扎。

师解释:从““大窟窿”“轰隆隆的巨大响声” “远远的天空塌下一大块” “地被震裂

了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在

山顶上,许多人在水里挣扎。”感受到的可怕。

人类生活在——水深火热之中,死亡的脚步在步步逼近,啊!天哪,简直是——太可怕了!

拯救人类。

师:女娲看到眼前的惨象,也许还听到了人类无助的呼喊声,孩子们的哭泣声。她难过极了。

1、从这句你看出女娲是个什么样的女神?(善良)

追问:出了善良之外,还有什么原因让她如此难过?

师:联系第一自然段的第一句话可知:人类是女娲造出来的,这些都是她的儿女,善良的

母亲看到自己的孩子危在旦夕,她难过极了。此时她会想些什么?

(1)女娲想“我一定要救人类”。

(2)女娲想“我一定要把天补上”。

2、那女娲为拯救人类,她做了哪些事呢?请用词语概括出来。

  (女娲求雨神熄灭天火,又造船救出水中的人们,决定冒着生命危险补天)求雨灭火、

造船救人、炼石补天

3、你觉得做哪件事最困难?(补天)

补天过程。

(一)找石

1、请默读3自然段,用横线勾出你感受深刻的句子,并把你的感受批注在旁边。

2.生交流汇报自己勾画的句子,并谈感受。

3、女娲是怎样找五彩石的?

指名汇报后出示 :女娲决定冒着生命危险,把天补上。于是,她跑到山上,寻找补天用的五

彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。可是,到山上一看,全是一些零零星星

的小块。她忙了几天几夜,找到了红,黄,蓝,白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,

她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

追问:从哪些字词能强烈的感受得到?

(从“零零星星”这儿看出这种五彩石很少,不容易找。

(从“她原以为山上的五彩石很多,不用费多大力气” 可以看出她原来找五彩石费了很大力气。

(从“她忙了几天几夜”这句话中看出女娲找五彩石花了很长时间。

(从“她找啊找啊” 可以看出女娲找五彩石找了很多地方,很长时间,历尽了千难万险)。

(从“终于”体会出女娲找到五彩石很不容易,很艰难。

5、你们想象一下,女娲可能倒过那些地方找五彩石呢?

(她跨过长江,黄河。去过泰山;去过黄山,华山;去,喜马拉雅山过珠穆朗玛峰顶;……)

师:是啊,女娲爬山涉水,翻山越岭,费尽千辛万苦,终于找齐了五彩石。

6、现在,展现在你眼前的是一个怎样的女娲呢?

勇敢的女娲;不怕困难的女娲;做事坚持不懈的女娲;为了她的子民,不怕牺牲的女娲。

7、把这位勇敢,不怕困难的女娲历尽千难万险寻找五彩石的过程读出来。

(二)炼石

1、女娲不辞千辛万苦找齐了五彩石,她又是怎样做的呢?读读第四自然段

圈出写女娲炼石补天动作的词语。

2、生汇报,谈谈你有什么体会?

从女娲补天的动作的词语(找,挖,放,装,端,泼),体会到了女娲补天的艰辛。

师:女娲为了拯救处在水深火热中的人们,冒着生命危险,不辞千辛万苦寻找五彩石,炼石

补天,学到这儿,你想对我们的生命之神女娲说点什么?

女娲,你真了不起。女娲,你真勇敢。女娲,你真善良。女娲,你真是一位不怕困难,甘于

奉献的了不起的女神。…….

师:面对这样一位善良,勇敢,不怕困难,甘于奉献的女神,我们的心中油然而生敬佩之情,

同学们,把你的这些感情融入到你的朗读中吧,大家一起读4自然段

想象补天后大自然的美丽景象。

师:想象一下,女娲把天补好以后是怎样的景象?

1.天边飘起五彩的云霞,天空美丽极了。

2.大地上又到处是欢歌笑语,人们又过上了幸福的生活。

师:是啊,女娲补好了天,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。大家齐读第五段。

 

五、课堂小结。

学习《女娲补天》这个美丽动人的神话故事。古代的劳动人民用丰富的想象,塑造女娲这样

一个为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的英雄形象。也许你看到天边

的五彩云霞时,也会不自觉的想起女娲,想起女娲补天的故事。希望你们能把这个故事讲给

其他人听,让它更为广泛的流传。

 

板书设计:

六、课后延伸。

让学生了解女娲造人的神话故事,能使学生对女娲这一神话人物形象有更深的认识。

 

七、课堂练习。

(一)、连一连,读一读。

幸福的       大火             嫦娥      尝百草

熊熊的       云霞             大禹      闹海

五彩的       碎石             哪吒      奔月

零星的       生活             神农      治水

(二)、我要把关联词送回句子中。

因为……所以…… 虽然……但是……  如果……就……

1.( 虽然 )天火被雨神熄灭了,( 但是 )天上的大窟窿还在喷火。

2.( 如果 )收集到五彩石,( )可以补天。

3.( 因为 )女娲补好了天上的窟窿,( 所有 )人们又过上了幸福的生活。

(三)、给句子排排队,在横线上写出正确的序号。

①炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。

②对准那个大黑窟窿,往上一泼,

③五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。

④只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

⑤女娲把它装在一个大盆里,端到天边,

正确的序号为:②④①⑤③

 

教学反思:

课文的文字浅显易懂,表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的

几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等,

它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵,凸现女娲的精神?这需要透过文

字表面去挖掘,去想象,将文本再创造,以充实内容,使人物形象趋于丰满。为此,在“几

天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处

激发学生想象,通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难” 、“她怎样度过这

五天五夜”等问题的创设,通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程,引着学生去想,去超越文本。


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