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名师精编:小学语文《蝴蝶的家》精品教案(2019部编版)
来源: 数字语文资源网 发表于: 2019-09-08
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小学语文四年级上册 《蝴蝶的家》教案部编版

 

蝴蝶的家教案下载(word):http://ziyuan.shuziyuwen.com/qbzy/videoshow/13130.html

蝴蝶的家课件下载(ppt):http://ziyuan.shuziyuwen.com/qbzy/videoshow/13129.html

蝴蝶的家同步练习下载(word):http://ziyuan.shuziyuwen.com/qbzy/videoshow/13131.html


教学目标:

1.认识8个生字,理解“震撼、素洁”等词语。

2.抓住重点语句体会作者对幼小生命的关爱之情。

3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。

4.根据课文内容提出自己的问题,再把问题分分类。

 

教学重点:

1.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。

2.根据课文内容提出自己的问题,再把问题分分类。

 

教学难点:

抓住重点语句体会作者对幼小生命的关爱之情。

 

课时安排:

1课时

 

教学过程:

一、课前导读

谜语导入

1.猜一猜:

头上两根须,

身穿彩花袍。

飞舞花丛中,

快乐又逍遥。

(打一动物)

2.介绍蝴蝶:蝴蝶:节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目动物的统称。全世界大约有 14000 多种,大部分分布在美洲,中国有 1200 种。蝴蝶一般色彩鲜艳,身上有好多条纹,翅膀和身体有各种花斑,最大的蝴蝶展翅可达28-30厘米左右,最小的只有0.7厘米左右。

3.蝴蝶有家吗?花丛中是蝴蝶的家吗?今天我们就来学习蝴蝶的家。

揭示课题:《蝴蝶的家》

3.认识作者

燕志俊:又名燕遇明,山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。从事写作50余年,著作有:中篇小说《苦女翻身记》、长诗《枯树开花》、短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。

 

二、字词揭秘     

1.我会写

下面我们来学习会写字。

出示避字。

师:避字在写的时候,辶要包住里面的“辟”字,所以第二笔要长一些,同时先写里面的“辟”字。这个字的结构是半包围,部首是辶,可以组词躲避,避雨,例句:打雷的时候不能在大树下避雨。

依次学习其余7个字。

2.学习多音字:雀

课件出示雀的两个读音,组词以及造句。

【设计意图】让大家知道雀还有一个读音qiǎo,了解麻雀就是平时老人们口中说的家雀。

3.学习词语

课件出示词语及它们的解释,让大家自己连线。

【喧嚷】    指心里受到强烈冲击。

【素洁】    喧哗,大声喊叫。

【沾污】    素雅而洁净。

【震撼】    弄脏,污损。比喻名誉受污损。

 

三、课文精讲

1.课件出示:我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟多要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?

师问:作者为什么常想?

引导学生从常想的定义出发考虑。

师小结: “常想”说明作者总是这样想,一直在为蝴蝶担心。

文章开头作者直接表达了自己对蝴蝶的担心,仿佛一下子就走进了作者的心。

2.课件出示:天上那样的阴沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?

师解释:震撼:指土地剧烈摇动、震动;内心受到强烈的冲击或感动,精神或情绪剧烈起伏或波动,摇动人的心灵。

喧嚷:喧哗;大声喊叫。

让学生根据老师的解释自己造句,从而感受两个词的用法。

师问:“喧嚷”说明了什么?

引导学生回答出“喧嚷”使用的修辞手法。

师小结: 用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊,看着害怕。

师问:你觉得蝴蝶能受得了吗?从哪里看出来的?

生举手回答

课件出示:受不了→它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点。

3.课件出示:它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁,一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起着猛烈的风雨呢。先让大家举手自己翻译,老师给予适当的点评,然后师总结。

师解释:素洁和沾污的意思。素洁:文中指蝴蝶素雅而洁净。沾污:弄脏。

让学生根据老师的解释自己造句,从而感受两个词的用法。

师问:假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现怎样的结果?

小组讨论,组内交流

师小结:可能翅膀会被雨点打湿。可能会被风吹得不知去向。可能彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽。可能沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。总之结果不太好。

4.师问:那蝴蝶到底有家吗?

课件分别出示几个地点,同时出现文中描写这些地点是不是蝴蝶的家的语言。

在课件出示这些内容的同时,让学生回答文中的内容。

师问:那通过这些内容,我们可以感受到当时作者是怎样的心情?

生举手回答

师小结:越来越着急,越来越担心。担心蝴蝶因为没有家,而在雨中有危险。

5.课件出示:一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。它们是那么高兴,那么鲜艳。我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”

师问:怎样理解里面出现的三个“一定”?

小组讨论,组内交流

师小结:三个“一定”说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信无疑的。也可以看出孩子们非常希望蝴蝶有家。表现了他们对小生命的热爱。

 

四、课堂小结

课文主要写了什么内容?

本文以问题和思索为主线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情,同时也可以看出他是一个善于观察、热爱大自然的人。

 

五、课堂练习

1.看拼音,写词语。

zhèn hàn       duǒ bì      xuān rǎng

(      )   (      )    (      )

  sù jié       chuī yān      wū yán

(      )   (      )   (       )                                

2.写出下列词语的近义词。

喧嚷——(         )       素洁—— (          )

震撼——(         )       确信——(        )

板书设计:

                      蝴蝶的家

           雷、电、雨、风

                 身体轻盈       着急美景

人家的屋宇、麦田里、松林里                       关爱生命、心系自然

园里的花、桥下面、树叶下面       猜想

 

教学反思:

     这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿。真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

     在教学中要给学生一个中心问题,“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情?”让他们围绕着问题去思考,去猜想,层层递进,让学生感受作者对幼小生命的关爱之情。


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