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名师精编-2019部编版语文五年级上册《白鹭》教案
来源: 数字语文资源网 发表于: 2019-08-02
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白鹭教案 第一课时


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学习目标

1. 知识与技能目标:认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜”7个生字,会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个生字。

2. 能力、方法培养目标:

(1)学会正确流利地朗读课文并理解课文。

(2)能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

3. 情感、态度、价值观目标:凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点:凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学难点:凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

 

教学过程

一、课前导读

1.出示谜语:

嘴长颈长脚也长,爱穿一身白衣裳,常在水边结伙伴,田野沟渠寻食粮。 (打一动物)

谜底:白鹭

白鹭,体长50厘米,全身的毛雪白是最为珍贵鹭科鸟类。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来赏析此文,感受作者的情怀 。

揭示课题,板书课题《白鹭鸟》。

2.知识链接

白鹭属鹳科,全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛,白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活,属于涉禽类。

主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。

 

二、自读感悟

带着问题,仔细阅读课文:

1.自由读课文。

2.用笔圈出本课需要认识的生字。  

3.想一想:课文可分为几个部分?作者从哪几方面写出了白鹭的美?

 

三、字词揭秘

(一)了解作者

郭沫若 (1892-1978) ,原名郭开贞,笔名沫若。四川省乐山客家人,著名文学家、剧作家、诗人,是中国新诗奠基人之一。同时,还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家,致力于世界和平运动。主要作品:诗集《女神》《东风集》等;历史剧《屈原》《卓文君》《武则天》等; 回忆录《洪波曲》;评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。

(二)我会认的字

1.请同学们,试着看拼音读一下本课的生字。

鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜

2.老师详解生字,学生学习。

3.利用ppt了解生字的字音、组词等。

(三)理解词语。

精巧:(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜:恰当的,不超过心理预期度的,与某事不冲突的,相吻合的。

镶嵌:将一个物体嵌入另一个物体中,使二者固定;镶是指把物体嵌入,嵌是指把小物体卡紧在大物体的空隙里。镶嵌多用于工艺制作术语,也称屏雕。又指工艺方法,如机械镶嵌法和树脂镶嵌法等。

嗜好:特殊的爱好(多指不良的);具有浓厚兴趣并积极参加,具体大多是坏的东西。

恩惠:指他人给予的或给予他人的好处。

美中不足:指事情已经很美好,但还有需要修改和补足的地方。

铿锵:形容乐器声音响亮,节奏分明,形容有节奏而响亮的声音。也用来形容

诗词文曲声调响亮,节奏明快。铿锵是象声词,有响亮和激越的含意。美好的声

音。

(六)我会写字

1.请同学们,试着看拼音读一下本课的生字。

宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵

2.随文识字:

(1)学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)

 (2)教师范写,学生书写。

重点指导:

宜:宀的横要长,下框要窄、里边是两横,下边一横封闭下框、要长。

鹤:左上边是冖、一撇从横的上边起笔、要长,隹字要写紧凑,鸟字要窄长。

嫌:兼字上边不是艹,下边扁框内有一横右边要出头,中间两竖要紧密。

框;匡字外框要大、左竖和下横都稍长,先写里边的王字,最后写竖折。

匣:外框方正、右边不封闭,里边甲字的日要扁、中竖稍短。

哨:左边口字要小,肖字要窄,上边中间一竖稍高、点和撇要小。

韵:左右要匀称,立字下横稍长、起笔上拉,匀字里边是点和提、不要写错。

3.教师指导书写汉字。

 

四、整体感知

1.课文可分为几个部分?

第一部分:(1)白鹭是一首精巧的诗。

第二部分:(2~5)白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。

第三部分:(6~9)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。

第四部分:(10)白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

2. 想一想课文写了什么?

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受。

3.作者从哪几方面写出了白鹭的美?

从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味。

 

五、课文总结

初读课文后,你感受到了什么?

读完这篇课文,让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。

 

六、课堂练习

1.下列画横线的字注音正确的一项是(     )

A. 白鹤(hè)        朱鹭(lù)

B. 配合(pèi)       增加(zhēng)

C. 框里(kuāng)     镜匣(jiá)

D. 望哨(sào)       清澄(chéng)

2.写出下列词语的近义词。

  孤独 ——(          )      或许 ——(          )

  适宜 ——(          )      悠然 ——(          )

板书设计

宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵

 

 

 

白鹭教案 第二课时

 

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学习目标

1. 知识与技能目标:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

2. 能力、方法培养目标:能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

3. 情感、态度、价值观目标:凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点:能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学难点:能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

 

教学过程

一、课前导读

上节课我们通过学习,让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。今天我们继续学习课文《白鹭》,看看作者对白鹭有着怎样的感受和认识呢?

出示课文题目。

 

二、课文精讲

1.文章的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?

白鹭是一首精巧的诗。 

白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 

开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾处两句比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。

2.在作者的眼中,白鹭是什么?

一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。

3.作者为何把白鹭比作精巧的诗,韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情?

对白鹭的喜爱、赞美之情 。

4.找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。

5.白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出?作者如何评价?

    雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 

6.白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出?作者如何评价? 

全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚。增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。

静态美  色素美:雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑 

身段美:身段的大小 流线型结构 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 

7.白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢? 

白鹭:适宜,色素的配合,身段的大小:常见

白鹤:太大,生硬 

朱鹭、苍鹭:大了一些,太不寻常 

8.然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理? 

世界上并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。 本文是一曲自然美的赞歌。

9.文章展现了白鹭哪些动态美?

图画之美:白鹭钓鱼图作者联想丰富,用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼,以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。 

悠然之美:白鹭了望图画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。 

清澄之美:白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受,带来无穷乐趣。 含蓄之美:白鹭无声图美在无声,美在自然,美在含蓄,美在骨子里。 

10.作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”,从哪几个方面来描写白鹭?

作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”,从觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌来描写白鹭。

11.为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠” ?

因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美,带来了生命力,所以说是一种“恩惠”。

12.黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活的一种恩惠。如何理解“偶见” 这个词?

说明白鹭低飞并不常见。

13.尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足,但“无声胜有声”,白鹭的本身不就是一首优美的歌吗? 你有什么体会?

白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。

14.“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?

白鹭外形精巧,给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行,高雅脱俗,使人产生无限的遐想,带给人无比的快乐。

15.概括课文的写作特点。

(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准,摹形、绘色准确、生动又饱含深情。

(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵,使其充满诗情画意。

(3)首尾照应,结构严谨;语言凝练、优美,感情充沛。

(4)修辞方法运用灵活、恰当,增强了文章的感染力。

 

三、课堂总结

沫若先生的小品文清纯自然,别有情趣,《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画,比喻新奇贴切,意境清丽悠远,富有浓浓的诗情画意。

 

四、课后延伸

你知道哪些与白鹭相关的古诗?

渔歌子

唐   张志和

西塞山前白鹭飞,

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠,绿蓑衣,

斜风细雨不须归。

 

五、家庭作业

请你根据今天所学的内容和对作者思想情感的了解,用诗意的语言写一写你学完本文后对白鹭的感受。

 

板书设计

白鹭

颜色的配合

身段的大小

精巧的诗 觅食 白鹭钓鱼图     韵味无穷的诗

栖息 白鹭瞭望图

飞行 白鹭低飞图

 

教学反思

在教学过程中,虽然我设计教案时采用了让学生自主探究的学习方式,但是在实际课堂教学中, 一旦发现学生脱离了我的教案,我就有些慌乱了,迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我没有真正放手,课前预设的不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。

 



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