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部编版小学语文一年级下册《咕咚》语文教案
来源: 数字语文资源网 发表于: 2019-05-21
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今天“数字语文网”经过了精心挑选之后,为您带来一份精品部编版小学语文教案——《咕咚》,供您参考。


教材分析

本文是一篇民间故事,通过木瓜落入水中的声音引发了一系列有趣的事,很有童趣,同学们读起来兴致盎然。本课书中出现了12个要求会认的字和7个要求会写的字,这些字中出现了形声字和象形字,在教学时老师可以引导学生用适合记忆的办法高效地识记生字。本文是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的连环画课文,在教学时应引导学生借助图画、形声字的特点和生活经验猜字、识字。


学情分析

学生能读好长课文,读好角色对话。他们已经具备了一定的识字能力,能通过多种方法识记生字。

这是学生第二次接触没有全文注音的课文,文中出现的生字有的有些难度,他们需要老师帮助回忆猜字方法记忆生字。



部编版小学语文教案




教学目标及教学重难点

(一)教学目标

1.学习12个生字、新词,会写5个会写字。

2.能借助图画、形声字的特点、联系上下文的方法猜字、认字。

3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句。


(二)教学重点

能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句。


(三)教学难点

能借助图画、形声字的特点、联系上下文的方法猜字、认字。


教学流程

环节一:情境,激发兴趣(预设时间:2分钟)

(一)教师课堂行为

1.播放课件:快听,这是什么声音?【播放“咕咚”的声音】

2.老师板书课题。


(二)学生学习活动

1.听声音回答。

2.学生齐读课题。


(三)设计意图

情景引入,激发学生阅读兴趣,为进一步学习课文做铺垫。

环节二:初读课文,借助方法,读准字音(预设时间:10分钟)


(一)教师课堂行为

1.快来读读课文,圈出不认识的生字,注意读准字音,读好后标出自然段。

2.辅助回忆猜字方法:当遇到不认识的字的时候我们有什么好方法能知道它的读音吗?

3.老师出示生字,通过指名读,纠正读音。

4.同桌互相检查生字掌握情况,读不准的再读一遍。

5.开火车读生字。

6.再读课文,字你们能记得准,相信放回文中一样能读得很好。


(二)学生学习活动

1.自读课文、圈出不认识的生字、读准字音、标出自然段。

2.我可以借助看图知道读音,如小鹿的“鹿”;我可以根据形声字的特点知道字的读音,如拦住的“拦”。

3.尝试认读生字。

4.同桌互相检查生字掌握情况,读的不准的再读一遍,如果读的好就夸夸他。

5.开火车读生字。

6.自读课文。


(三)设置意图

借助多种方法猜字音,帮助学生积累认字方法。通过多种形式练习读准字音,为学生朗读打实基础。



小学一年级下册《咕咚》语文教案




环节三:再读课文,读出疑问和感叹的语气(预设时间:15分钟)

(一)教师课堂行为

1.引导学生借助拼音自由读课文。要求读准字音,读通句子。

2.同桌互读,纠正读音。

3.指名分自然段练读课文。

4.请你读一读带有问好和叹号的句子,注意读出疑问和感叹的语气。

5.指明读,看看谁读的更好。


(二)学生学习活动

1.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。

2.同桌互读课文,纠正读音。

3.分自然段练读课文。

4.练习朗读,读出疑问和感叹的语气。

5.朗读疑问和感叹句。


(三)设置意图

在朗读中练习将字音读准确、句子读通顺。

能根据标点的不同读出不同语气,也为其在写话中正确运用标点表达感情做准备。


环节四:分类识记生字、书写生字(预设时间:13分钟)

(一)教师课堂行为

1.你能将这五个字按照结构分类么?

2.你有什么好办法记住这些生字?

3.写好这些字需要注意什么?

4.范写、评、改

(1)谁来评价这个同学的字?

他做到了本册整洁,结构规范,我给他3颗星。

(2)同桌互评


(二)学生学习活动

1.“跟、都”是左右结构,“家、象”是上下结构,“羊”是独体字。

2.我用加一加、换一换的方法记住“跟、都、家”;我用象形字的方法记住“象、羊”。

3.“跟”是左右结构的字,左窄右宽,关键笔是足字旁的短横和右半部分的小撇压横钟线;“都”是左右结构的字,左宽右窄;写好“羊、象、家”时注意多横、多撇等距离。

4.他书写时做到了本册整洁,注意结构和关键笔。


(三)设置意图

观察生字注意书写规律,评改结合,提高书写质量。


以上就是语文网为大家提供的“部编版语文一年级下册《咕咚》小学语文教案”书写步骤,如果您想获取更多有关小学语文教案语文教案的相关资料资源,让备课更轻松,就来语文资源网!

 

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